BarentsPilotene
Barentssekretariatet og Fylkesmannen i Finnmark gjennomførte vinteren 2011 prosjektet «Barentspilotene». De to barentspilotene suste rundt i Nord-Norge for å gjøre ungdom og lærere på ungdomsskoler og videregående skoler bevisst på alle mulighetene som finnes i Barentsregionen.
BarentsPilotene skulle spre kunnskap, entusiasme og engasjement blant elever og lærere. Hovedfokuset var på nordområdene, Barentssamarbeidet og mulighetene i nord. Mulighetene som finnes innen yrkesliv, utdanning og internasjonal samarbeid skal gjøres synlig for elevene slik at de vil se regionen sin som en attraktiv plass å bo i.
Det er snakk om å gjennomføre en ny runde med Barentspilotene. Dersom dere er interessert, kontakt:
Laila Dalhaug, e-post: laila@barents.no
Muligheter
- Å vise fram alle mulighetene er vårt hovedmål, slik at ungdommene (og lærerne) kan skape sin egen fantastiske hverdag!
Befolkningsnedgangen i nord er en trend vi vil forsøke å endre ved å inspirere unge til å se regionen sin i et positivt lys. Ved å la ungdommene være en aktiv del av workshopene vi holder, skal vi vise dem at de har påvirkningskraft og at de kan være med på å gjøre regionen til et mer interessant sted.
Vi vil vise fram alle mulighetene som finnes her nord, som for eksempel gratis studentutveksling og prosjektstøtte til norsk-russisk samarbeid. Metoden vår vil være workshops som skal fremme kreativ tenkning blant elevene.
Nye tanker og ideer
En del av workshopen vil være ulike øvelser der alle deltar.
- Vi oppmunter til å tenke utenfor de vanlige rammene og slippe kreativiteten løs. Formålet er å komme opp med gode tanker og ideer slik at elevene skal se regionen sin i et positivt lys, og at det er de selv som har kommet med disse betraktningene.
Vi kommer også til å holde en kort forelesning om muligheter for økonomisk støtte og for å søke prosjektmidler til norsk-russisk samarbeid. Vi skal være minst mulig «foredragende», og heller aktivisere ungdommene i grupper, få dem til å tenke selv, og slik føle seg som en del av prosjektet.

